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致蔡林森校长（第1页）

致蔡林森校长

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尊敬的蔡校长：

值此蔡林森教育思想研讨会召开之际，特向你表示热烈的祝贺。

同时要向你表示深深的歉意，本来要来参加这次研讨会，并向你学习，但是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》调研组于9日至11日开会，时间刚好冲突，因此无法参加研讨会，特向你请假，也向任总表示歉意。

你在江苏省洋思中学开展了“先学后教，当堂训练”

实验，创造了“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；讨论、指导；学生完成作业，教师当堂批改”

的教学新经验，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。

先学后教是建立在“学生是教育的主体”

这个现代教育理念的基础上的。

长期以来，我国的教学总是把教放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而导致教学效率低下。

“先学后教，当堂训练”

就改变了这种状况。

学生先学，发挥了学生的主体性，学生先去了解教材，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问；然后教师根据学生的疑问进行答疑，根据学生没有理解或领会的内容进行深入的讲解。

这种教学方法切合了学生的思想，贴近了学生的实际，使学生容易理解，并且印象深刻，易于巩固。

当堂训练，既能即时巩固，又减轻了学生的课外作业负担。

这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知的规律，具有普遍意义，值得推广。

现在全国为推进素质教育的艰难而困惑。

其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。

学生在课堂上学懂了学会了，课外的负担就减轻了。

这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”

。

你在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。

今天你又把你的理念和经验带到河南焦作永威学校。

我相信，在任总的支持下，你的教育思想会发出更耀眼的光芒。

最后，预祝蔡林森教育思想研讨会取得圆满成功！

顾明远

2009年4月8日

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