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三、特色模式
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从机构维度来看,我国职教师资培养属于封闭型(定向型)的人才培养模式。
所谓封闭型师范教育,亦称定向型师范教育(orieeacheredu),是指由独立设置的师范院校对学生进行普通文化科目、专门科目、教育科目和教育实践的混合训练,以实现特定的培养目标,学生毕业后被分配或推荐到职业学校从事教师工作。
该模式以职前教师的培养为主,既重视教育教学技能的培养,也注重专业理论与技能的训练。
我国职业院校在自身发展中形成了一些各具特色的师资培养模式,如天津职业技术师范大学“双证书、一体化”
“本科+技师”
培养模式,西北农林科技大学“三突出、四双制”
培养模式,河北科技师范学院农科专业双“三三四”
培养模式,重庆师范大学“需求导向、行业参与、能力本位、学员中心”
培训模式,山东—巴伐利亚职教师资培训中心“五个导向”
培训模式。
中职教师素质提高计划创新性地提出“基地培训+企业实践”
的培训模式。
一些地方政府也在积极开展职教师资队伍建设工作,如辽宁省实施“千名教师进企业,千名技师进学校”
工程;河北省开展“1+1+1”
专业带头人研修培训;河南省在全省范围内选择教育教学专家、学科带头人和骨干教师,分批选送到河南职业技术师范学院、天津大学等国家级培训基地进行职教师资培训;等等。
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