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作者序2阅读写作的“方法”
与“工具”
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孙易新
2015年7月17日台湾大考中心公布大学的指考(相当于大陆的高考)成绩,语文与英文作文抱鸭蛋的人数是近四年来最高,作文题目“审己以度人”
有750人得零分,是题目难倒考生,还是学生写作的能力正逐年下滑?
政治大学副校长司徒达贤教授指出,语文是一项重要的学问,文字的运用对将来进入社会极为关键。
传统教学的主要方式是结合文艺欣赏、固有伦理观念的传承,以及写作能力的培养。
然而随着时代的变迁,这种融合三个角色的教学模式,应视实际需求做出必要的调整,甚至分而治之,尤其是写作能力,更应该加强它的教学方法与比重。
思维导图法(MindMapping)是一种提升大脑思考与学习能力的方法;思维导图(MindMap)则是思维导图法最主要的工具。
它将文字、线条、图像、色彩,以放射性的思维结构,巧妙呈现在360度的空间里,让想象力、联想力自由奔放,结合过去的经验与当下的创意,开启思考的无限可能。
思维导图法的树状结构与网状脉络,让思绪的层次更为分明、更加结构化,也提升了逻辑与批判力;加上图像、色彩的使用,更滋长了审美的素养与创意的激发。
因此,思维导图法是一种在阅读写作时,有助于理解、分析、综合、评鉴、创造的好方法,对记忆力的提升也有相当大的帮助。
特别是由学生自己通过绘制思维导图的过程,将内心的想法呈现出来,进行主动且有意义的学习,这对阅读理解与写作构思,都有意想不到的效果。
本书能顺利付梓,除了要感谢商周出版的支持与督促之外,特别要向容菁老师致敬。
为了提高书的实用性,让学生能够真正受益,她在任教的板桥高中进行了两年的行动教学实验,认真的精神与务实的态度,令人激赏与动容。
很高兴参与这本书的编写,也期待书出版后能让大家更加了解思维导图法,提升写作能力只是其一,还有更多妙用欢迎大家来挖掘。
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