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第3章 儿童第二语言阅读发展的关键SVR模型的适用性及其扩展（第1页）

第3章儿童第二语言阅读发展的关键——SVR模型的适用性及其扩展

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[中国]陶沙（TaoSha）[1]

[中国]王翠翠（WangCuicui）[2]

[中国]徐琴芳（XuQinfang）[3]

儿童阅读发展的SVR模型提出，书面文字解码和口头语言理解能力是阅读发展的两个关键成分。

任何一种能力的不足都会严重阻碍阅读能力的发展。

研究表明，在第二语言主导或非主导的宏观语言环境中，SVR模型都可有效解释第二语言阅读能力发展；研究进一步显示，口语词汇在第二语言阅读能力发展中具有特别重要的作用。

一般认知能力和第一语言阅读能力对第二语言文字解码、语言理解和阅读理解具有一定作用，但其是否具有直接且独立贡献还有待研究。

基于阅读发展的SVR模型，并进一步关注口语词汇、一般认知能力、第一语言能力的影响，将推进对第二语言阅读发展的深入认识，并为有效的第二语言阅读教育提供重要依据。

焦点阅读

·究竟什么因素影响儿童第二语言阅读能力的发展呢？

·第一语言的阅读能力和一般认知能力会影响第二语言阅读能力吗？

关键词

第二语言，阅读发展的SVR模型，词汇，第一语言影响

随着全球化进程加快，掌握母语之外的第二语言逐步成为普遍现象。

在世界范围内越来越多的儿童需要学习第二语言阅读，在我国就有数亿第二语言学习者。

第二语言阅读学习已经成为我国儿童的重要学习任务，同时也是出现极大个体分化的学业成就领域。

因此，科学认识儿童第二语言阅读学习及其个体差异日益受到研究者和教育实践者的关注。

本文基于阅读发展的SVR模型（SimpleViewough&Tunmer，1986），结合国内外已有研究成果，讨论儿童第二语言阅读学习的重要成分及其教育启示。

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