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第7章 追踪儿童阅读二学前儿童自主阅读与眼动研究1（第1页）

第7章追踪儿童阅读（二）——学前儿童自主阅读与眼动研究[1]

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文字意识是儿童书面语言获得的开始。

儿童早期阅读过程中对文字的关注，是理解儿童早期文字意识、阅读方式和阅读理解的关键。

本研究以61名5～6岁的儿童为被试，采用TobiiT60眼动仪，对其在自主阅读图画书过程中对文字注视的情况进行实时记录。

通过比较阅读理解水平好、中、差三个组别自主阅读图画书文字注视水平，探讨不同阅读理解水平学前儿童在自主阅读图画书过程中文字注视的差异，探索学前儿童图画书自主阅读的眼动特征。

焦点阅读

·图画书自主阅读中儿童早期阅读的眼动特征，揭示了在遵循从图像到文字的特定认知规律下，对阅读材料中文字的再认程度决定了儿童对文字的注视程度。

好的早期阅读者已经开始利用文字支撑，对文字的注视在文字与图画之间进行内容意义整合，实现语义通达，解读图画书意义。

因此，早期阅读教育在关注阅读兴趣培养的同时，也应增进文字意识，科学指导阅读方法。

关键词

自主阅读，文字注视，眼动研究

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