学前比较教育学的研究只能以国家为单位进行比较最新章节_学前比较教育学的研究只能以国家为单位进行比较(霍力岩)

学前比较教育学的研究只能以国家为单位进行比较

作者：霍力岩更新时间：2025-11-24 09:43:10

本书系新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材之一。系在原教材基础上的修订版，本书通过对世界各国学前教育的比较研究，探讨了学前教育领域一些带有规律性的问题，从新的角度、用新的方法、在新的高度上对纷繁复杂的学前教育问题进行了多维的探讨，拓宽了比较教育的研究领域，丰富了比较教育的学科内容。相信会为建设有中国特色的学前教育提供借鉴，同时对帮助读者了解世界学前教育的情况、丰富读者有关世界各国学前教育的知识也大有裨益。本教材包括三部分。第一部分为理论与方法篇：对学前比较教育的性质、作用、方法以及理论基础进行详细介绍。第二部为比较篇：对主要国家的学前教育情况进行比较和分析。第三部分为案例篇，探讨了一些国家在学前教育推进项目、教育指导纲要等方面的情况。本书在每一章节后还增加“本章小结”“关键术语”与“思考题”。学前比较教育学

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《学前比较教育学的研究只能以国家为单位进行比较》第三芬兰学前教育的主要特点与基本经验

教育的不可取代性纵观芬兰学前教育的发展脉络，一幅政府积极主动主导学前教育的发展图卷清晰地展现在我们眼前。芬兰政府不仅在思想上高度重视学前教育事务，而且在行动上也从多渠道力保学前教育的有序运行。经过百余年的不断探索，芬兰的学前教育从最开始的民间个人行为，发展至如今政府主导为主、多种形式并举的发展模式，学前教育的举办规模、办学质量都有了长足的提升。近几年来，伴随着芬兰社会结构的变迁，新生儿数量减少、未婚人口数量增多等社会矛盾问题突出，芬兰人口结构老龄化问题日趋严重，人口质量引起了芬兰社会各界的高度重视。学前教育是国民教育体系中的重要一环，作为一项奠基性事业，在此背景下它又被进一步赋予了全面提高国民素质的神圣使命。另外，由于人口数量的下降，妇女外出工作的比例也出现了增长的态势。而政...

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