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第三章 学校的结构体系及类型（第1页）

第三章学校的结构、体系及类型

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学习目标

1.掌握本章的基本概念，理解概念之间的关系。

2.深入了解学校结构、学校体系以及学校类型的演变历史。

3.结合国内外的现状，理解学校结构、学校体系和学校类型变革的趋势。

4.参与讨论我国学校的结构、学校体系和学校类型的现状，批判性地反思当今学校结构、学校体系以及学校类型存在的问题。

在整个世界范围内，学校改革的潮流不可阻挡，从学校类型到学校结构，再到学校体系，构成了由点及面、波澜壮阔的教育改革画卷，数百年来已定型的学校结构面临着各种力量的冲击。

一些国家的实践证明，促使学校结构由权威结构向专业结构转变，赋予学校自主权，加强家长和社会参与的力度，使学校组织由金字塔型向扁平化组织结构转变等等，是未来学校结构改革的方向。

这将促使教育决策更加民主，使学校成为一个充满信任的促进型组织。

从学校产生之日起，学校类型比较单一，并以私立学校为主。

如今，学校类型日益多样化：类型开始突破传统的“公”

“私”

之分，反映公众需求的特色化学校日渐增多，综合中学成为未来中学发展的趋势。

这既是经济发展和社会进步的必然，也是教育本身发展的结果。

学校体系则是从“线”

的角度来勾画学校发展的趋势。

最初，学校之间是没有联系的，孤立的。

随着现代学校制度的建立，学校开始形成了一个完整的体系，这一切将促使学校教育本身更加合理地发展，也将更好地促进社会发展和人类进步。

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